9 клас Українська література

 23. 10. 20 р.

Тема: "Історико-мемуарна проза. Загальні відомості про козацькі літописи. та "Історію русів". Вертеп як вид лялькового театрального дійства.

Козаки — оборонці України. Хмельниччина, ця героїчна доба в житті українського народу, найдокладніше відображена в трьох козацьких літописах: Самовидця, Грабянки, Величка.

1. Проблемне завдання.

— Чому літописи називали козацькими? 

2. Розповідь.

✵ «Літопис Самовидця» — український козацький літопис кінця XVII — початку XVIII ст. Складається з вступу і двох частин. У вступі описується стан України напередодні Національно-визвольної війни під проводом Б. Хмельницького 1648 — 1654 pp. У першій частині автор описує воєнно-політичні події Національно-визвольної війни і періоду Руїни до 1676 р. У другій частині твору висвітлюються події 70 — 90-х pp. XVII ст., опис яких доведений до 1702 р. Твір написаний церковнослов'янською літературною мовою з елементами народної мови. Місце написання й автор літопису невідомі. На думку деяких дослідників, твір було написано в Лівобережній Україні, ймовірно, у Стародубі. В історичній літературі існує версія, за якою автором літопису був генеральний підскарбій М. Ракушка-Романовський. Оригінал «Літопису Самовидця» не зберігся. Відомий за копіями XVI11 ст. Уперше опублікований О. Бодянським у 1846 р. Описує Чорну раду під Ніжином та два ворожі табори — Сомка і Брюховецького.

» Літопис Самійла Величка» охоплює події 1648 — 1700 pp. Оповідач літописних подій на початку твору повідомляє, що служив у Василя Кочубея, який був у гетьмана Івана Мазепи генеральним писарем.

З літопису видно, що Величко був надзвичайно освіченою людиною. Можливо, він навчався в Київській академії. Як наближена до Кочубея особа, після його страти потрапив до в'язниці на кілька років, про що обмовився в літописі: «Оскільки змінив в той час добре своє життя на невільниче».

«Літопис», лишаючись твором історичним, є водночас і твором художнім. У канву тексту автор вплітає уривки з художніх творів українських авторів, оповідь щедро пересипана народними прислів'ями, легендами, переказами. У численних відступах автор висловлює своє ставлення до подій і людей, він справжній патріот — «істинний Малої Росії син і слуга».

«Літопис Самійла Величка» — солідна хроніка тогочасних подій, він налічує чотири томи, перший вийшов у світ 1848 року.

Оздобою літопису є оповідь про кошового отамана Івана Сірка.

» Літопис Григорія Грабянки» описує історію козацтва з часу його виникнення до 1709 року Його автор — гадяцький сотник Григорій Грабянка — вибудовує оповідь у формі окремих тематичних розділів —» Сказаній» : «Сказаніє чего ради возстал Хмельницький на поляков», «Сказаніє о первой брані козацкой на Жолтой Воді з ляхами», «Сказаніє о Збаразькой і Зборовськой побіді над ляхами 1649 року», «Сказаніє о войні Берес- тецькой» тощо. Докладно пише Грабянка про мотиви, якими керувався Хмельницький, ідучи до Переяславської ради.

Смерть гетьмана в описі Грабянки — велике горе для всього українського краю. Переказуючи події, що відбулися в Україні після смерті Б. Хмельницького, автор з докором мовить про гетьманські міжусобиці, про запустіння краю.

М. Слабошпицький називає Грабянку і героєм історії, і її «секретарем».

Григорій Грабянка був полковим осаулою, суддею, полковником, брав участь у багатьох битвах і походах. 1737 року, коли козацьке військо вирушило в кримський похід проти татар, славний літописець наклав головою.

3. Опрацюйте в підручнику с.59-61 та скажіть, що ви дізнались про літопис "Історія русів".

8.  Питання:

✵ Яким перед вами постав Б. Хмельницький?

✵ Чому промова гетьмана Павла Полуботка, звернена до Петра І, є ідеєю «Історії Русів» ?

✵ Чому, на вашу думку, автор «Історії русів» вирішив залишитися невідомим?

✵ В образі кого автор змальовує національний і релігійний гніт України?

Домашнє завдання: опрацювати с. 59-63, дати відповіді на питання письмово.

8 клас Українська література

 23. 10. 20 р.

Тема: "Т. Шевченко. "Мені однаково, чи буду...". Роздуми автора про власну долю, долю України, плинність, скороминущість життя людини на землі."

1. Перегляньте відео та скажіть, як ви гадаєте, у який період свого життя написав його Т. Шевченко?

1. Весною 1846 р. у Києві Шевченко знайомиться з М. Костомаровим, М. Гулаком, О. Маркевичем та іншими членами таємного Кирило-Мефодіївського братства …

У березні 1847 р. братство було розгромлене. Т.Г.Шевченка заарештувати 5 квітня 1847 р. під час переправи Дніпром, коли він їхав на весілля до Миколи Костомарова, де мав бути старшим боярином.

 Поета звинуватили в участі у Кирило-Мефодіївському товаристві, у написанні революційних  творів… З 21квітня  по 30 травня  1847 р. Т.Шевченко перебував у казематі, очікуючи вироку та мужньо й сміливо вів себе на допитах.

 Цикл поезій Т.Г.Шевченка «У казематі» написаний у застінках Петропавлівської фортеці  між 17 квітня і 30 травня 1847 р. Він включає 13 поезій: «Ой одна я одна», «За бараком байрак», «Мені однаково», «Садок вишневий коло хати», «Рано-вранці новобранці», «В неволі тяжко» та інші.

 Геніальний поет вірив у майбутнє, пророкував його. Весь цикл «В казематі», є своєрідним про­логом до «невольничої» лірики Шевченка

Провідні мотиви циклу «В казематі» - самотність, кохання й розлука, любов до України та її народу, прагнення волі, заклик бути вірним народові України, тривожні думи про майбутнє.

2. Прочитайте вірш на с. 37 підручника та дайте відповіді на питання (усно).

–        Про що свідчить початок вірша?

–        Чому поет хвилюється за долю України?

–        Через що Т. Шевченку байдуже стосовно до того, чи будуть про нього згадувати, чи забудуть?

–        Про що поет згадує, живучи у неволі?

–        Яким чином дана поезія пов'язана з життям письменника?

–        Як Т Шевченко характеризує Україну? (На нашій славній Україні, На нашій — не своїй землі)

–        Що таке молитва? Чому Т Шевченко хоче, щоб молодь не забувала тих, хто загинув заради волі, щасливого життя на Україні, і молилася за неї?

–        Що свідчить про небайдуже ставлення поета щодо подальшої долі рідного краю?

–        Хто і як окрав рідну землю? Як їх називає письменник.

–        Чим закінчується поезія? Яким чином змінюється настрій ліричного героя?

–        До чого закликає письменник у цій поезії?

–        Чи виконав наш народ заповіт Т. Шевченка? Відповідь вмотивуйте.

–        Чим схвилювала вас дана поезія?

Домашнє завдання: с. 37 (вир. чит.), заповнити таблицю в зошиті. 

Т. Шевченку
байдуже	не однаково

9 клас Українська література

 22. 10. 20 р.

Тема: "Розвиток книгодрукування. Перші друковані книги в Україні".

1. Перегляньте відео та скажіть, що нового ви дізналися про виникнення книгодрукування.

2. А тепер послухайте про розвиток  книгодрукування в Україні.

3. Опрацюйте в підручнику с. 54 - 58.

4. Усно дайте відповіді на питання 4 - 7 (с.64).

5. Домашнє завдання: написати есе "Як народилася книга". 

     Зошити принести 23. 10. 20 р.

6 клас Українська література

 22. 10. 20 р.

Тема: "Роль пісні, слова, історії в житті будь-якої людини. Добір прислів'їв, крилатих виразів, фразеологічних зворотів, що виражають головну ідею твору М. Вороного "Євшан-зілля"

1. Перегляньте відео, виконуючи подані завдання усно.

2. Слово учителя.

М. Вороний із болем у серці звертається до людей, які відцуралися від своєї батьківщини, які, потрапивши на чужу землю, забули рідну мову. Чимало синів і дочок України блукають по світу в пошуках щастя. Це до них звернені слова поета:

Краще в ріднім краї милім

Полягти кістьми, сконати,

Ніж в землі чужій, ворожій

В славі й шані пробувати!

Чи не згадаємо ми, прочитавши ці рядки, славнозвісне Шевченкове: «Хто матір забуває, того Бог карає». Горе тій людині, тому народу, який забуває своє коріння. Історичне безпам’ятство руйнує нації.

Риторичним постає питання автора про те, де ж узяти того євшану, «того зілля-привороту, Що на певний шлях направить, — Шлях у край свій повороту?!». Таке, ж питання можна було би поставити й до багатьох зараз, і дуже хочеться, щоб ми не чекали якогось дивного казкового євшан-зілля, а знайшли в собі сили й бажання бути гідними своєї землі, шанувати себе. Патріотизм М. Вороного, його любов до батьківщини не можуть не хвилювати. Порушена поетом проблема історичної пам’яті народу і через сто років після написання твору продовжує бути актуальною.

У нашого народу намагалися відібрати пам’ять, писали й переписували нашу історію. Але були і є в Україні люди, патріоти, які домагаються історичної правди для народу України. Тільки пізнавши свою історію, усі світлі і темні її сторони, український народ може усвідомлено будувати своє майбутнє.

Домашнє завдання: виписати в зошит прислів'я, крилаті вирази, фразеологічні звороти, що виражають основну ідею твору. Зошити принести у п'ятницю, 23. 10. 20.

7-А і 7-Б клас Українська література

 22. 10. 20 - 7-Б клас,    23. 10. 20 - 7-А клас

Тема: Т. Шевченко. "Заповіт" - твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього.

1. Перегляньте відео до вірша Т. Шевченка "Заповіт". Що вас вразило, здивувало?

2. Прочитайте історію написання вірша на с. 70.

3. Прочитайте "Заповіт" Т. Шевченка у підручнику та усно дайте відповіді на питання (с. 72, 1-8 питання).

Домашнє завдання: вивчити вірш напам'ять. Надіслати відео для оцінювання.

7-А клас Украънська мова

 22. 10. 20 р.

Тема: Минулий час. Зміна дієслів у минулому часі.

1. Перегляньте відео та скажіть, як змінюються дієслова минулого часу.

2. Опрацювати підручник на с.78, вивчити правило.

3. Виконайте письмово вправу 148.

4. Виконайте вправу 149 письмово (за зразком).

5. Вправа 151 - усно.

Домашнє завдання: п. 11(вивч.), впр. 150 (письмово).

Зошити принести 23. 10. 20.

9 клас Українська мова

 21. 10. 20 р.

Тема: "Контрольний письмовий твір на морально-етичну тему "Я в житті та я в Інтернеті".

    - Щоб визначити в якому стилі краще писати такий твір, згадаємо, які ви знаєте стилі мовлення, і в якій галузі людської діяльності використовується кожен з них (розмовний у побуті; науковий у науці і техніці; художній –    у художній літературі; публіцистичний – у суспільному  житті; офіційно-діловий – в офіційних службових стосунках).

   -  Отже, у якому стилі найкраще писати твір на морально-етичну тему.

  - Назвіть ознаки цього стилю ( поєднання логічності доказів, точності, використання  художніх засобів-епітетів, порівнянь, метафор)

  - Назвіть відомі вам типи мовлення (роздум, опис, розповідь).

- Оскільки сьогодні ми пишемо роздум, згадаємо, з яких елементів складається він.

                                       

Теза ( думка, яка доводиться)    -   аргумент (докази)   -   висновок

   2. Словникова робота.

    Мораль – система поглядів, уявлень і оцінок, що регулюють поведінку людей.

- Отже, це система норм поведінки людей.

     Етика – 1) наука, що вивчає мораль;

                      2) форма поведінки, сукупність моральних правил певної групи людей.

ПАМ'ЯТКА

«Як складати твори на морально-етичну тему в публіцистичному стилі»

1.  Продумати тему твору та його зміст.

2.  Опрацювати необхідну літературу.

3.  Визначити основну думку твору.

4.  Продумати послідовність твору-роздуму, дотримуючись його композиційних особливостей (вступ, основна частина, висновок).

5.  Самостійно скласти план висловлювання.

6.  Вибрати стиль викладу.

7.  Під час написання твору необхідно дбати про розкриття його теми.

8.  Бути уважними до вживання мовних засобів у творі.

9.         Викладення матеріалу обов'язково потрібно ілюструвати прикладами.
10.Відтворити твір спочатку подумки, а потім — у писемній формі.

Успіхів у написанні! Чекаю на ваші твори!

7 - А клас Українська мова

 21. 10. 20 р.

Тема: "Часи дієслова. Теперішній час."

1. Перегляньте відео.

2. Опрацюйте правила на с. 72 - 75 підручника.

3. Виконайте письмово впр. 138.

4. Впр.140 (за зразком).

Домашнє завдання: вивчити правила (п. 10), впр.146 (письмово).

6 клас Українська мова

 21. 10. 20 р.

Тема: "Способи творення іменників"

Давайте згадаємо способи творення слів.

1.Опрацюйте с.51 - 52 в підручнику, вивчіть правила 

2. Запишіть слова, графічно показавши спосіб їх творення.

Підборіддя, залишок, березняк, хмаринка, полумисок.                                                

3. Виписати іменники , визначити їх спосіб творення.                                                                       Коли вікна зовсім замерзли, діти нагрівали мідні монети на печі і прикладали їх до замерзлих вікон – відразу з´являлося чудове віконечко, таке кругле –кругле, і звідти визирало миле, ласкаве очко.  У розпалі розваг на майдані з´явилися великі сани, пофарбовані в білий колір. У них сиділа людина в хутряній білій шапці, і такій самій шубі. Сани двічі повільно об´їхали навколо майдану; Кай швидко прив´язав до них свої санчата і поїхав.       

Домашнє завдання: п. 16 (опрацювати), впр. 142(письмово).

5 клас Українська мова

 21. 10.20 р.

Тема: Контрольна робота з теми "Синтаксис і пунктуація" (тестування).

ВИКОНАННЯ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ

І варіант

► Завдання 1—8 мають по три варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1. Які є види речень за метою висловлювання?

А Окличні;

Б розповідні;

В неокличні.

2. Який серед перелічених членів речення є головним?

А Означення;

Б додаток;

В присудок.

3. На які питання відповідає обставина?

А Хто? що?;

Б де? коли?;

В який? чий?

4. У якому реченні виділене слово є означенням?

А Сонце вже ховалось за гори.

Б Узгір’я хмариною спускалось в море.

В Повіяв ранковий вітер.

5. У якому реченні присудок — складений іменний?

А Море знов стало спокійне.

Б Освітлений краєчок неба почорнів.

В Потім також раптом зникли сонце і вітер.

6. Яке речення є спонукальним?

А Нарешті прийшло літо!

Б Не бійтесь заглядати у словник.

В Синичко-сестричко, де твоє гніздечко?

7. У якому реченні виділене слово є додатком?

А Шумить, не стихає бурхливе море.

Б Мерехтить роса навколо на зеленій мураві.

В Вітер пісню співає стоголосо.

8.   У якому словосполученні правильно виділене залежне слово?

А Утихло кругом;

Б співають півні;

В стоїть над водою.

►  Завдання 9 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного буквою, потрібно дібрати відповідник, позна­чений цифрою.

9.   Установіть відповідність між словом та його характеристикою:

А підмет

Б означення

В обставина

Г присудок

=================

1  Прохолодним ранком пролітали над поля­ми журавлі.

2    Прохолодним ранком пролітали над поля­ми журавлі.

3    Прохолодним ранком пролітали над поля­ми журавлі.

4    Прохолодним ранком пролітали над поля­ми журавлі.

5    Прохолодним ранком пролітали над поля­ми журавлі.

8 клас Українська література

 20. 10. 20 р.

Тема: "Т. Шевченко. "Ой три шляхи широкії..." - перлина поетичної творчості поета."

Скільки хлопців залишали рідні домівки і вимушені були йти в солдати або на війну, яка розпалювалася в інтересах самодержавства. Скільки їх, вірних синів України, вже не поверталися додому, в якщо і приходили, то посивілими, згорбленими, хворими дідами!

Т. Шевченко сам був солдатом і тому знав всі труднощі цієї служби. Як важко і боляче розставалися молоді хлопці з родинами, не знаючи про те, що, можливо, вони і не повернуться до своїх родин.

Цей життєвий факт і покладений в основу цієї поезії письменника.

1. Прослухайте вірш та визначте його тему.

2. Обговорення змісту поезії (усно). Бесіда за питаннями:

• Чому шляхи у творі названо широкими?

• 3 чим пов'язано те, що брати вимушені були йти кожний своїм шляхом з України на чужину?

• Кого залишили брати у рідному краї? 

• Що посадили рідні на згадку ?

• Які образи-символи можна дослідити у творі?

• Про що свідчить, що дерева, калина поступово почали всихати?

• Як в родині сприймалося те, що брати не повертались?

• Як на ваш погляд, якою могла бути причина того, що рідні не дочекалися братів?

• У чому полягає трагізм даної поезії? Свою думку доведіть, посилаючись на зміст твору? 

• Що мав на увазі Шевченко, зазначаючи: «А три шляхи широкії терном заростають»?

• Чи можна, на ваш погляд, цю поезію вважати за казку? Відповідь вмотивуйте.

• Яке значення у творі має магічне число три («Три шляхи», «три Ясени», «три явори», «три брати»)?

3. Проведення тестового опитування (письмово).

1. Три шляхи широкії у творі:

А) переплелися між собою;                                    б) розбіглися хто-куди;

В) Докупи зійшлися;                                      Г) символізують щасливу долю народу.

2. Вирушивши у дорогу, брати покинули:

А) жінок;            б) Стару матір;           В) кохання;                г) сестру.

3. Найменший брат розлучився з:

А) Молодою дівчиною;           Б) рідною оселею;           в) старим батьком;

Г) дитиною.

4. Три ясені в полі були посаджені:

А) Матір'ю;           Б) коханою;           в) братами;           г) діточками.

5. Невістка посадила:

А) калину;            б) вербу;             в) березу;               г) Тополю.

6. Три явори сестра посадила:

А) біля річки;           б) навколо хати;          в) При долині;       Г) вздовж шляху широкого.

7. Червоною калиною можна милуватися завдяки:

А) доньці старшого брата;       б) синам середнього брата;      в) батькові братів; г) Зарученій дівчині.

8. Які дерева не прийнялися після того, як брати пішли з України
на чужину?

А) Клени;           б) Ясени;            В) дуби;              г) яблуні.

9. Шукати братів на чужину, плачучи, йде:

А) мати;             б) Сестра;                В) батько;                  г) доля людська.

10. Наприкінці твору три шляхи широкії:

А) змиті дощами;            б) Терном заростають;             В) тужать за братами;

Г) розруйновані і сльозами народними политі.

11. За братами плачуть їхні рідні:

А) стоячи біля широкого шляху;                    б) сидячи на лаві біля калини;                        в) припадаючи до ікони;                                 г) В нетопленій хаті.

12. Через страждання, викликані перебуванням братів на чужині «кла
дуть в домовину»:

А) діточок;        б) матір;            в) Заручену дівчину;            Г) сестру.

Домашнє завдання: с. 37 - 38 (виразно читати), вивчити напам'ять вірш Т. Шевченка (на вибір з поданих у підручнику).

6 клас Українська мова

 20. 10. 20 р.

Тема: "Незмінювані іменники"

-  Діти, послухайте, що трапилось одного разу з вашим однолітком Миколкою.

В останній день тижня учителька Марія Іванівна порадила дітям відвідати зоопарк і про своє враження написати твір.

Настав понеділок. Миколка з нетерпінням чекав уроку, щоб прочитати свій твір. Діти уважно слухали хлопця.

 Твір Миколки

Зоопарк. Яке це диво! Я так давно мріяв про зустріч із різними звірятками. Нарешті моя мрія здійснилась.

У неділю ми з татом поїхали до зоопарку. Спочатку автобус мчав нас шосем, а потім ми їхали метром. І ось довгождана зустріч. Перш за все ми побачили велике шимпанзе. Воно, здавалось, байдуже дивилось на нас, а коли я пригостив його смачним ескімом, то зразу зраділо і кумедно бігало по вольєру. Чубата какаду вражала своїми строкатими барвами. А якою чудовою була маленька колібра. Потім нашу увагу привернула незграбна кенгуру. Зачарований я був і рожевим фламінгом.

Стомлені, але щасливі ми повернулись додому, розповідали мамі про цікавих звірів, а вона пригощала нас смачною какавою.

 - Діти сміялись разом з Марією Іванівною, а Миколка нічого не розумів: він же так старався.

- Чому ж сміялись діти?

Іменники, що не змінюють закінчень ні за відмінками, ні за числами, називаються  незмінюваними. 

1. Прочитайте правила на с. 48 - 49.

2.  Гра «Найрозумніший».

Запишіть іменники-відповіді на запитання, додавши до кожного означення. Визначте рід іменників.

— Яке місто є столицею Грузії? 

— Як зветься поїздка за кордон? 

— Як зветься стоянка-майстерня для тепловозів та вагонів? 

— Як зветься автомобіль для проїзду за плату? 

— Як називаються окуляри без оправи? 

— Як зветься перелік страв?

— Кольорові нитки для вишивання. 

— Яка пташка є найменшою? 

— Як називається національне японське жіноче й чоловіче вбрання? 

— Яке місто є столицею Японії?

— Як звуть автора роману про Робінзона Крузо? 

Домашнє завдання: опрацювати п. 15, впр. 138 (письмово).

 

7-А і 7-Б клас Українська література

 20. 10. 20р.

Тема: Тарас Шевченко. Ідея незнищенності  справжнього кохання, краси, вірності. 

1. Дайте відповіді на питання.

•        Назвати роди художньої літератури. (Епос, лірика і драма, проміжний ліро-епос)

•        Який твір називається ліро-епічним? Які його особливості? (Віршований художній твір, у якому наявний сюжет (розповідь про події, вчинки та поведінку героїв) та розкривається внутрішній світ персонажів їхні почуття, переживання.)

•        До ліро-епічних творів належать співомовка, легенда, балада, роман у віршах.

Учитель. На уроках зарубіжної літератури ви дізналися про баладу як жанр ліро-епосу. Дайте визначення балади. Назвіть особливості цього жанру.

Балада — невеликий ліро-епічний твір казково-фантастичного, легендарно-історичного чи героїчного змісту з драматично напруженим сюжетом.

 Ознаки:

·        одна подія з життя героя; нетривалий час дії

·        одна-дві дійові особи;

·        віршова форма;

·        поєднання реального з фантастичним;

·        складні і глибокі почуття героя;

·        напружений драматичний сюжет;

·        висока емоційність.

Які балади ви вивчили на уроках зарубіжної літератури?

Фольклорна — про Робін Гуда.

Літературні:

·        Франсуа Війон «Балада прикмет»;

·        Йоганн Міллер «Рукавичка»; Йоганн Гете «Вільшаний король»; Олександр Пушкін «Пісня про віщого Олега»;

·        Роберт Стівенсон «Вересовий трунок»;

·        Адам Міцкевич «Альпухара».

2. На сьогоднішньому уроці ознайомимося із баладою Т. Г. Шевченка «Тополя».

3. Перегляньте відео та визначте тему балади.

4.      Словникова робота 

•        Чабан — пастух;

•        билина — травина;

•        білим світом нудить — сумує; не знає, де себе подіти;

•        нищечком — таємно;

•        старий жде зі старостами — прийшов свата¬тися;

•        чини — роби;

•        зіллячко — трава, ліки, отрута;

•        каламар — чорнильниця.

5. Поняття про романтичний пейзаж

—      Зверніть увагу на початок та кінець балади (зачитати). Який художній опис використано?

—      Романтичний пейзаж передбачає яскраву авторську оцінку зображуваного. Цей опис рясніє на фантастичні картини з використанням гіперболи та символів. Стан природи перегукується з переживаннями героя:

Серед степу одна тополя, сильні природні явища: вітер, буря, що гне тополю.

      Образ-символ — тополя.

6.   Поняття про метаморфозу

— Як у баладі описано перетворення дівчини  на тополю? Прочитайте відповідний уривок.

- Цей художній засіб називається метаморфозою. Знайдіть у підручнику та зачитайте визначення метаморфози (с.68).

Домашнє завдання: с. 64 - 67 (виразно читати), виписати в зошит художні засоби (епітети, порівняння, метафора тощо)