Українська література 8 клас

 

29. 03. 22 р.

Тема: Урок мовленнєвого розвитку. Письмовий аналіз художнього образу Соломії чи Остапа.

Орієнтовний план  характеристики образу  героя повісті

1. Остап Мандрика — кріпак-бунтар, що прагнув вирватися на волю.

2. Портрет і зовнішність героя

3. Риси характеру героя:

а) мужність і бунтарство;

б) ненависть до панів;

в) щирість і доброта;

г) рішучість і винахідливість;

д) здатність до ризику;

е) терпимість і волелюбність;

є) ніжність і чуйність у ставленні до Соломії;

ж) вірність у коханні;

з) працьовитість, любов до землі;

и) оптимістичність, життєлюбність.

5. Остап — борець за волю, щасливе життя поневоленого люду.

Орієнтовний план  характеристики образу героїні твору

1. Соломія – кріпачка, котру насильно видали заміж.

2. Портрет і зовнішність героїні.

3. Риси характеру Соломії:

а) мужність і відвага;

б) вірність і самовідданість;

в) волелюбність і ненависть до гнобителів;

г) любов до життя;

д) здатність на самопожертву;

е) щирість і душевність;

є) оптимізм та енергійність.

4. Трагічна доля героїні.

5. Соломія — яскравий, багатогранний, глибокий образ української жінки.

Охарактеризуйте письмово образ Остапа або Соломії (на вибір) та надішліть для оцінювання.

Українська література 7 клас

 29. 03. 22 р.

Тема: "Ліна Костенко. "Чайка на крижині", "Крила". Духовне багатство - найбільший скарб людини."

Сьогодні ми продовжимо знайомство із творчістю поетеси виняткового таланту, яка ніколи не йшла на компроміс із своєю совістю, не продала свого таланту, не кривила душею, залишалася стійкою у своїх переконаннях. Це Ліна Костенко – наша сучасниця, лауреат багатьох українських та міжнародних літературних премій.

 

Бесіда за запитаннями:

● Як ви думаєте, за що українці  шанують і поважають Ліну Костенко?

●  Більшість її творів – це … (поезії).

Давайте згадаємо визначення поезії як літературного жанру. (Поезія – невеликий художній твір у віршах).

● Які проблеми  порушує Ліна Костенко у своїх творах? (добро і зло, бережливе ставлення до природи, рідної мови; дружба і зрада, людська індивідуальність, сенс людського життя та інші.)

● Назвіть риси характеру людини, які найбільше, на ваш погляд, поетеса цінує в людині? (прямоту, гідність, мрійливість, принциповість, людяність, інтелектуальність, талановитість, неповторність, критичність.

 Сьогодні ми розглянемо два поетичні твори Ліни Костенко «Чайка на крижині» та «Крила», які дадуть можливість нам розкрити ще одну індивідуальність людську, яку дуже цінувала поетеса, - це окриленість, крилатість людську – глибоке духовне наповнення людини й вважала це найбільшим скарбом у житті.

         Щоб краще зрозуміти думку автора про духовне багатство як найбільший скарб, нам потрібно не тільки знати зміст поезії, а й виразно читати, передати почуття і переживання ліричного героя, усвідомити естетичні принади поезії. Цьому і буде присвячено сьогоднішній урок. Чому два твори зразу? Тому що вони пов’язані одним задумом, сюжетом, образом. Такий складень в мистецтві називається диптих. (записати визначення у зошит).

2. Виразне читання вірша "Чайка на крижині".

- словникова робота (свита – старовинний верхній одяг із домотканого сукна; бідувати – жити в бідності; рядно – вид простирадла)

- евристична бесіда:

         ●  де відбуваються події, описані у вірші? (На річці Одрі у Польщі);

         ● яка пора року описується? (рання весна)

         ● прочитайте першу строфу  поезії - опис зими, прокоментуйте  його, за допомогою яких худ. засобів створено цю поетичну картину?

         ● чому наш ліричний герой (а це героїня – сама поетеса) звернула увагу на самотню чайку? (Чайка завжди шугає над морем і раптом – такий незвичайний для неї стан – сидить на крижині. )

         ● чим пояснити, що, на думку поетеси, «крилатим грунту не треба»? («Окрилені» люди самодостатні, живуть мрією, земні побутові проблеми хвилюють їх мало).

         ●  що потрібно в житті для птаха, а що – для людини? (Птаху – небо, воля, хмари; людині – земля, поле, воля)

         ● що дають риторичні запитання, використані у творі?

         ● визначити тему твору (роздуми поетеси про смисл життя людини)

         ● повертаємося до епіграфа уроку (пояснити): чому, на ваш погляд, для героїні твору той край найкращий, де «виросли крила».

         ● визначити ідею твору: возвеличення любові до рідного краю, до всього, що з ним пов’язано;

3. Виразне читання вірша "Крила".

- Евристична бесіда:

●  Як розумієте символічне значення образу «людських крил»? (це те, що високо підносить людину, це ознака злету, натхнення, свідчення «Божої іскри», що дається далеко не всім)

●  Як розтлумачується цей символ у підручнику ? (стор. 204)

●  Для чого людині потрібні крила, вона ж не літає? (образ крил вжито в метаморфічному значенні як символ мрії, натхнення, піднесення творчої праці)

● У яких випадках говорять, що у людини виросли крила за плечима? (коли вона перебуває у стані піднесення, відчуває прилив сил, енергії)

●  Чим людські крила відрізняються від пташиних? Як про це говориться у поезії?

●  Які риси характеру  Ліна Костенко цінує у людини? (правду, чесність, вірність, щедрість, мрійливість)

4. Домашнє завдання: вивчити вірш напамять (на вибір) та надіслати відео для оцінювання (якщо є можливість).

Українська література 5 клас

 29. 03. 22 р.

Тема: "Зірка Мензатюк. "Таємниця козацької шаблі". Образи козаків та символіка козацької шаблі у творі".

1. Ознайомтесь із відео, виконайте завдання (усно).

2. Характеристика образів Наталки та Антипка.

НАТАЛКА сміливість		АНТИП хитрість
довірливість		підступність
уміння дружити		самовпевненість
патріотизм		безжальність
розвинута фантазія		відсутність патріотизму
любов до пригод		нахабство
наполегливість		насмішкуватість

3. Охарактеризувати образи Наталки та Антипка, записати в зошит. Надіслати для перевірки.

Українська мова 8 клас

 29. 03. 22 р.

Тема: "Відокремлені означення. Розділові знаки при відокремлених означеннях".

1. Ознайомтесь із відео, виконуючи завдання в зошиті.

Вправа 1. Перебудуйте речення так, щоб невідокремлені означення стали відокремленими.

         1.Настав вечір, і прив’ялі за день від пекучого сонця квіти почали оживати.  2. У  небі пливли освічені вечірнім сонцем хмарки. 3. На вкритій жовтим листям траві лежали червонобокі яблука. 4. Хвилювалося розбуджене весняним вітерцем жито.

Вправа 2. Із двох простих речень утворіть одне із відокремленим означенням, поясніть розділові знаки.

         1.Тарас довго стояв під горою. Його зачарувала краса Дніпра, темної лісистої  гори з монастирем.  2. Вітер щось шепоче травам. Вони вмиті росою.3. Мене зачудувало і вразило дядькове слово. Я не знав,що відповісти. 4. А скрипучі вози вивозили з двору роки і спомини. Вони були дорогі для мене і моїх батьків.

2. Надішліть роботи для перевірки на Вайбер.

 29. 03. 22 р.

Тема: "Групи слів за значенням: омоніми, синоніми, антоніми".

1. Ознайомтеся з відео, усно виконуючи завдання.

2.   Гра «Уточни одним словом»

Ми з вами на планеті Омонімів. Щось тут нічого не зрозуміло. Жите­лі цієї планети ставлять перед вами завдання: «Уточни одним словом».

Захід — іти на захід, важливий захід.

Лист — 

Літні — 

Лютий — 

Мати -

Пара — 

Лава — 

Балка — 

Чайка – 

3.     Творче списування.

Записати прислів'я. Замість рисок вставити потрібні слова-антоніми.
1. Занедбаєш науку в _, пошкодуєш у старості.

2. Руки білі, а сумлін­ня _ .

3. Де багато слів, там _ діла.

Надішліть виконані завдання для перевірки на Вайбер.

Українська література 6 клас

 28. 03. 22 р.

Тема: "В. Нестайко. "Тореадори з Васюківки". Проблеми у творі."

1. Дочитайте до кінця повість, якщо ви досі цього не зробили.

2. Перегляньте відео, усно відповідаючи на питання.

3. Сформулюйте проблеми, порушені у творі, запишіть у зошиті та надішліть для оцінювання.

Українська мова 6 клас

 28. 03. 22 р.

Тема: "Дієслово як частина мови. Форми дієслова. Неозначена форма дієслова."

1. Перегляньте відео, усно відповідаючи на питання та виконуючи завдання в зошиті.

2. Робота з підручником. Вивчіть визначення дієслова, форми дієслова та питання неозначеної форми.

3. Домашнє завдання: виписати з художньої літератури 5 речень з дієсловами неозначеної форми. Роботи надішліть для перевірки.