Українська мова 6-А клас

04.05 - 08.05
Тема: "Відмінювання кількісних числівників"

Завдання, подані у відео, виконувати усно.
1. Провідміняйте письмово 9,17 і 30.
2. Опрацюйте п.54, вивчіть правила.
3. Виконайте письмово впр.459, 461.
Чекаю ваші роботи на перевірку!

Українська література 7 клас.

04.05 - 08.05.
Тема: Контрольна робота. Твір-роздум "Добро та зло в сучасному житті"(за повістю-казкою М. Павленко "Русалонька із 7-В...")
Сьогодні у нас підсумковий урок за прочитаною повістю-казкою. Тому спочатку переглянемо відео та згадаємо те, про що говорили раніше.

Життя… Таким коротким воно здається для людини. А як хочеться багато зробити. Ще маленькою людина прагне самоутвердитися, пізнати нове, цікаве, корисне, а потім, ставши дорослою, передати ці знання наступному поколінню.

Усі люди неповторні, тому і життя у кожного своє. Герої повісті-казки М.Павленко «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських»  теж різні, тож і сенс життя у них різний.

Чи ніколи ви не задумувалися над змістом життя? Що хоче отримати кожний від нього? Здоров’я, кохання, матеріальне благополуччя, владу над іншими…

 Дійсно, людина сама визначає власні пріоритети. Але як зробити так, щоб прожитий час не був марний, витрачений на якісь дрібниці? Людина живе у суспільстві, тому вона повинна співвідносити власні інтереси з інтересами інших.

Наше завдання визначити сенс життя героїв повісті, спробувати пояснити своє ставлення до їхнього вибору.

Напишіть твір-роздум "Добро та зло в сучасному житті", опираючись на зміст твору "Русалонька із 7-В, або прокляття роду Кулаківських". Надішліть його для перевірки та оцінювання.

Українська мова 9 клас

04.05 - 08.05
Тема: "Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку"

1. Опрацюйте п.32. 
2.Прокоментуйте впр.1(с.112) усно.
3. Виконайте впр.4 (с.114) письмово. Зробіть завдання до вправи.
4. Виконайте впр. з будиночком (с. 115). Побудуйте схеми речень.
Виконані завдання надішліть для перевірки та оцінювання.

Українська література 9 клас

04.05 - 08.05

Тема: Контрольна робота «Творчість Т. Шевченка» (тестування).

    1. З якого твору слова: «Споконвіку Прометея Там орел карає, Що день Божий довбе ребра Й серце розбиває»:

а) «Наймичка»;         

б) «Причина»;    

в) «Кавказ»;             

г) «Гайдамаки».

2. Ознаки якого літературного напряму наявні в баладі «Причинна» Т. Шевченка?

а) класицизму;

б) романтизму;

в) сентименталізму;

г) реалізму;

3. Яку проблему порушує Т. Шевченко в поемі «Катерина»?

а) виїзду українців за кордон;

б) наслідків переселення народів;

в) утримання військових цивільним населенням;

г) соціальної нерівності і трагічної долі селянки в тогочасному суспільстві.

4. Коли вперше була надрукована поема Т. Шевченка «Гайдамаки»?

а) 1841 р. окремим виданням;

б) 1844 р. у другому виданні «Кобзаря»;

в) 1841 р. в альманасі «Ластівка»;

г) 1861 р. в журналі «Основа».

5. Хто є головним героєм поеми Т. Шевченка «Гайдамаки»?

а) Ярема;

б) М. Залізняк;

в) повсталий народ;

г) титар.

6. Як сам Т. Шевченко визначив жанр твору «Сон» («У всякого своя доля…»)?

а) поема;

б) послання;

в) комедія;

г) трагедія.

7. Вкажіть, з якого твору Т. Шевченка узято подані рядки та ідею, яку втілює автор цими словами:

…Лягло костьми

Людей муштрованих чимало.

А сльоз, а крові? напоїть

Всіх імператорів би стало

З дітьми і внуками втопить

В сльозах удов’їх.

а) гнівний осуд загарбницької політики російського самодержавства («Кавказ»);

б) співчуття нещасним («Кавказ»);

в) оспівування могутності російської армії («Сон»);

г) зображення страждань нещасних («Сон»).

8. З якого твору Т. Шевченка ці слова?

Учітесь, читайте,

І чужому научайтесь,

Й свого не цурайтесь…

а) «Великий льох»;

б) «Кавказ»;

в) «Сон»;

г) «І мертвим, і живим…».

9. Основними мотивами поеми Т. Шевченка «Сон» («У всякого свою доля») є: (5 правильних відповідей)

а). сатира на царизм;

б). підтримка політики царизму;

в). протест проти колонізації України;

г). показ ганебної ролі Петра І та Катерини II в процесі колонізації України;

д). патріотизм поеми;

е). космополітизм поеми;

є). заклик до боротьби проти самодержавного ладу.

10. Напишіть твір-есе на тему «Тема жіночої долі в творах Т. Шевченка»

1. З 

Українська література 8 клас

04. 05 - 08. 05
Тема: Контрольна робота з теми "З української прози"

1. 1.На початку твору автор вводить образ батога.

Це символ....

а) рабської покори        б) волі       в) непокори

2. Одного вечора треба було везти зелень. Шептало був упевнений, що це буде не він. Чому?

а) він удень багато працював                           б) із конюхом були особливі стосунки

в) міг легко відмовитися

3. Чи показував Шептало свій норов?

а) кожного дня          б) тільки конюху           в) в уяві, наодинці

4. Чого найбільше не любив Шептало? (2 відповіді)

а) крутити привід                б) їздити до міста

в) перевозити гній               г) тяжко працювати

5. Чого найбільше соромився кінь?

а) масті                  б) побиття         в) упряжі

6. Мати Шептала працювала

а) у полі               б) у цирку        в) у лісника

7.  Установіть відповідність між поданим фрагментом і назвою твору.

А) «Ех, якби не прикидка перед змаганням, можна було б         

     попередити… і не прийти»

Б) « А справді, кому й що доведеш? Тільки собі гірше               

     зробиш. Краще вже й надалі прикидатися сіреньким        

     та покірненьким»;    

В) «Вільний дух народу ще тлів під попелом неволі.                  

    Свіжі традиції волі, такі свіжі, що часом  трудно

    було відрізнити сьогодні од вчора, підтримували

    жевріючу під попелом іскру»;

Г) «Я сидів у човні…Мені здалося, що мене перевозять            

на той світ. Сором, і розпач, і жаль охопили мою душу»

1) «Дорогою ціною»
2) «Шпага Славка Беркути"
3) «Ніч перед боєм»
4) «Білий кінь Шептало»
8. Що є кульмінацією у творі Н. Бічуї «Шпага Славка Беркути»?

9. Висловіть свої судження про необхідність виховання патріотизму. Можливо, воно не потрібне в нашому глобалізованому світі? (за оповіданням О. Довженка «Ніч перед боєм» та власними спостереженнями).

Українська література 6-А і 6-Б класи

04.05.20 - 08.04.20

Тема: Л. Глібов. "Щука", "Муха і Бджола", "Жаба і Віл".

Перегляньте відео, повторіть літературні терміни, вивчені на попередньому уроці.

Вікторина «Найрозумніший».

1.      Під яким псевдонімом друкував свої твори Л.Глібов?

2.      Хто започаткував нову літературну байку в Україні?

3.      Як називали рідні поета в дитинстві?

4.      Що називається байкою?

5.      Із скількох частин складається байка і яких саме?

6.      Хто на Щуку подав  до суду «бомагу»?

А осли

Б лисичка

В невідомо

7. Скільки суддів розглядало справу?

А семеро

Б п’ятеро

В троє

8. Кого з героїв твору стосується прислів’я: « Не те в Кузьми на умі»?

А Щуки

Б Лисиці

В Цапа

9. Яка думка про правду висловлюється у творі?

А « Правда і у вогні не горить, і у воді не тоне»

Б « Як не мудруй, а правди ніде діти»

В «Добрі вісті не лежать на місці»

Домашнє завдання: завдання з відео виконувати не треба! Надішліть відповіді до вікторини та підберіть приказки та прислів'я, які відповідають опрацьованим творам.

Українська мова 5 клас

Тема: Розвиток зв'язного мовлення. Твір-оповідання про випадок із життя.

Твір-розповідь про випадок із життя -  це один із найулюбленіших видів роботи п’ятикласників.

Не секрет, що людина грамотна завжди на одну сходинку вище за будь-яку менш грамотну, а безграмотна людина взагалі є просто посміховиськом у будь-якому колективі. Прикладів із суспільного життя на доказ цього твердження безліч, достатньо просто увімкнути телевізор.

Того ж, хто уміє красиво розповісти, привернути увагу оточуючих унікальними, неординарними і емоційними історіями, радо приймають у будь-якому колективі, пропонують дружбу, кар’єру і багато інших переваг.

Навчитися бути цікавим можна, а одним із кроків до успіху якраз і є написання художнього твору-розповіді про випадок із життя. Щоб написати такий твір якісно, необхідно пізнати і усвідомити кілька секретів, про які я розповім далі. 

1. Визначаємося з темою твору

Спочатку необхідно пригадати подію, що є, на ваш погляд, цікавою, незвичайною. Така подія, як правило, не забувається, залишивши в пам’яті відгомін на все життя, вона змінює наше ставлення до когось чи до чогось, впливає на нашу свідомість, світосприйняття, обов’язково вчить нас чомусь, виховує, робить дорослішими і мудрішими. У творі ми можемо бути не лише учасниками того випадку, про який писатимемо, а і свідками. Тобто, якщо у своєму досвіді нічого не пригадується, пригадайте щось, чого свідком ви стали, чи щось, що чули від дорослих. Ну як, з’являються ідеї? Якщо так, то йдемо далі.

2. Заголовок

Заголовок бажано дібрати такий, щоб зацікавив читача, ніби кричав: «Прочитай мене!!!». Адже, беручи до рук збірник оповідань, мало хто починає читати його від  першої до останньої сторінки. Ні. Ми жадібно гортаємо книжку чи проглядаємо зміст з метою спочатку отримати насолоду від найкращого, а потім дочитати і все інше. А звідки ми знаємо, яке з оповідань найцікавіше, не прочитавши? Довіряємо назві і починаємо читати з того твору, назва якого заволодіє нашою увагою. Отже, беремо чернетку, ручку і мудруємо назву. Щоб розбудити натхнення, пропоную кілька прикладів із творів, що писали мої учні: «Пожежа у сусідній квартирі», «Небезпечний перехід», «Злодій-Мурчик», «Кумедний випадок у лісі», «Жадана перемога».

3. План

Настав час познайомитися зі структурою твору і спланувати свою розповідь. Кожна творча робота повинна складатися із трьох обов’язкових частин: вступ, основна частина, висновок.

І. У вступі слід написати загально про те, де, з ким і коли відбуватиметься зображувана далі подія. Наприклад: «Це сталося влітку. Мені було сім років, і я любив захоплено гратися у своїй кімнаті». Де? – у кімнаті головного героя, коли? – улітку, з ким? – з автором оповідання, семирічним хлопчиком. «Цей випадок трапився навесні. Я ще тоді навчався у четвертому класі. Ми з татом часто прогулювалися вулицями міста». Спробуйте проаналізувати цей вступ самостійно за попереднім зразком і сформулюйте свій власний.

 ІІ. Основна частина – це безпосередньо сама розповідь про випадок. Найбільша частина за обсягом, вона складає основу твору, отож і має свої підпункти, а саме: 

1.Зав’язка – речення, що розповідає нам, з чого усе почалося. «І раптом я почув різкий запах диму…», «Отож ми з татом, як завжди, ішли по вулиці та побачили хлопчика…», «І ось одного разу Мурчик зник…», «Одного сонячного дня вони вирушили на лижну прогулянку». 

2. Розвиток події, у якому розповідається, що ж було далі.

3. Кульмінація – найвища точка напруження. Герой потрапляє у небезпечну ситуацію або постає перед вибором, а ми, читачі, затамувавши подих, з острахом і найбільшим інтересом очікуємо, що ж буде далі, чим закінчиться цей момент. «По глибокому снігу за маленькою білочкою поспішала лисиця. І білочці, і лисиці важко було пересуватися. Їх лапки весь час провалювалися глибоко в сніг. Було видно, що в білочки пошкоджена лапка, і вона рухалася повільно…», «Попереду дев’ять турів та п’ять днів напруженої боротьби. Багато дітей та дорослих шахістів прийшли на змагання, і кожен прагне перемогти…», «Він переходив дорогу не по переходу, а перебігав її там, де не було світлофора. Коли ж хлопчина біг, якраз на середині дороги у нього підвернулася нога, він упав та забив коліно. У ту ж мить їхали дві автівки…»

4. Розв’язка – частина твору, в якій автор розповідає, чим закінчилася подія.

ІІІ. Висновок – це той безцінний життєвий досвід, який ми отримали від пережитого. «Отже, вкотре я переконався, що не треба перебігати дорогу там, де не можна», «Цей випадок навчив мене обережності і дав мені безцінний досвід. Тепер я знаю, як діяти в таких ситуаціях». 

Склавши план за поданою структурою, твір написати зовсім не важко. Обсяг творчої роботи у п’ятому класі -  одна сторінка зошита. З нетерпінням жду ваших творів!.